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vol.153 2013.11.01
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◆◆◆ 〔１〕 呉越同舟
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１１月ですね。
けれど今年度は５ヶ月残っています。
この５ヶ月でやることは明確です。
受験ということはありますがこれは当然として
来年４月までに準備するということです。
４月から新しい場所で新たなことを始めます。
それに伴って講師も募集しないといけません。
同じような形態でどんどんと教室を増やせないか
そういう視点でみるとまだまだ空白地帯ばかりです。
誰もやっていないことまたはほとんど競争のないものがいいです。
人からしたら馬鹿じゃないか、と言われるようなことがいいです。
４月までに書道教室も充実させたいものです。
年内には今の倍の人数にはしたいと思います。
※基本的に毎日の配信です。
土日祝は配信をお休みします。
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◆◆◆ 〔２〕メインコンテンツ
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◆◆◆ 『ガウスは数列を折り曲げたか、それとももうひとつ重ねたか』
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ガウスの小学校の算数の時間の逸話は有名ですよね。
先生が「１〜４０までの数を足すといくつになりますか」という問いに即座に答えた、というものです。
「１〜５０までを足したら」とか「１〜１００までを足したら」
といろいろ本によって違っているんですが
それはまあ、いいとしましょう。
それはいいんですよ。
私が勘違いしていたのは
１〜４０までの数を足すときに
逆向きに４０〜１を全部足して２で割ったと思っていたんです。
４０に１を足して４１にしてそれが４０個出来る。
４１×４０にして、そうだはじめに余計なものを勝手に持ってきてるから２で割ろう・・・
これは、アレです、高校の数列の公式ですよね、
（初項+末項）×項数÷２っていうのを言葉にしただけです。
けど実際はそうじゃなくって
１〜４０までの数のならびを
２０と２１のところ（半分のところ）で
ポキッと折り曲げて
そのまま折り返して考えたんじゃないかと思うんです。
だってそのほうが自然ですよね？
同じものをもう一組持ってきて
あとで２で割るっていうのは後で考えた理屈のように感じます。
まあ、ガウスはずば抜けた天才だったから
もしかしたらどちらもいっしょに思いついていたかもしれませんけどね。
天才のことはおいといて
われわれが実際に小学生に数列の和の計算を説明するときは
「ペキンと折り曲げて、ペタっとくっつける」って説明した方が
おそらく分かりやすいと思います。
映像で残る方が強いですからね。
また明日。
今日はこの辺で。
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◆◆◆ 〔３〕お知らせ
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◆◆◆ 『来年４月に間に合わせる幼児・低学年クラスの作り方教えます』
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来年４月に何かを始めるならもうすでに動いていないといけません。
とりあえず計画だけでも、気持ちだけでもないと始まりません。
私は今日１日働いただけで来年４月から１教室増設です。
結局最終的には「気持ち」とか「想い」の問題です。
しかしそれを実現するためには手順があります。
それをやるだけのスキルが必要になります。
ノウハウが必要です。
個別で教室開設のお手伝いをいたします。
ご希望の方はご連絡ください。
まずはメールにて。
<mailto:ringo_juku@yahoo.co.jp >
かなり私も時間がなくなってまいりました。
これからは有料でお手伝いをさせていただきます。
そうしないともういろんな方から連絡が入り
通常の業務に差支えが出てしまいます。
「ああ、とうとうりんごはお金をとって教えるようになったんだ」
ということで誰からも電話がかかってこなくなれば
それはそれでいいんじゃないかと思います。
その分、自分が教室を出せばいいだけの話です。
まあ、とにかくセミナーを年内に開きたいものです。
よろしくお願いいたします。
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ﾟ･:,｡★＼(^ω^ )♪ありがとう♪( ^ω^)ﾉ★,｡･:･ﾟ
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〔４〕編集後記
１１月３日は小学生テストです。
準備が大変ですよね。
４日はお世話になっている中学の文化祭に行きます。
子供たちと焼きそば食べてきます。
それでは。
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